近年来，随着教育信息化进程的加速，各类电子阅卷系统在考试评分中扮演着日益重要的角色。一个令人深思的现象频频出现：学生明明写出了正确答案，却因计算机识别问题被判错误。这种看似技术性的失误，实则折射出更深层次的教育困境。
当孩子在试卷上工整地写下正确答案，却因为答题卡填涂不规范、字迹识别误差或系统程序漏洞而被误判时，我们不禁要问：这究竟是谁的过错？
从技术层面看，电子阅卷系统的识别精度确实存在局限。手写体识别、非标准填涂等情形都可能成为系统误判的诱因。但将责任完全归咎于技术显然有失公允——任何技术都需要在使用中不断完善，关键在于我们是否建立了有效的复核机制。
更深层的问题在于，过度依赖标准化测评体系是否正在异化教育的本质？当我们将评判权完全交给机器，是否也在无形中助长了'为机器而学'的倾向？学生开始刻意迎合阅卷系统的偏好，而非真正掌握知识本身。
教育工作者应当反思：在使用电子测评工具的同时，是否保留了必要的人工复核环节？是否在培养学生应试能力的同时，也注重发展其批判性思维和创造力？技术应当是教育的助力，而非主宰。
家长和社会也需要保持理性认知：一次考试的误判固然令人遗憾，但更重要的是引导孩子正确看待评价体系，培养他们不唯分数论的价值观。
在这个人机协同的时代，我们既不能因噎废食地拒绝技术革新，也不能盲目崇拜技术而忽视教育的本质。建立更加智能、人性化的测评体系，在效率与公平之间寻求平衡，才是解决这一问题的根本之道。
